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职业学校双创教育的实践与创新——以邗江中等专业学校为例

邗江中等专业学校 陈道宽 2018-7-1 9:31:13

  摘要:贯彻落实国家、省、市创新驱动发展战略和推进大众创业万众创新若干政策意见的精神,培养中职学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,不断提高人才培养质量,
   关键词:创新 创业 教育
  
   作者简介:邗江中等专业学校高级教师,主要研究方向中等职业教育、机械教学
   为了贯彻落实国家、省、市创新驱动发展战略和推进大众创业万众创新若干政策意见的精神,培养中职学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,不断提高中职学生人才培养质量,邗江中等专业学校结合学校实际,扎实推行创新创业教育。
   一.建设教师团队,培育一支“双创”队伍
   1.培训“双创”校内指导教师。通过报告会、动员会、双创教育讨论等,形成双创教育工作的氛围。组织教师开展专项培训、企业实践及交流研讨等,对有创新创业教育指导经验的教师进行先期培训,以点带面,逐步推进,形成一支校内“双创”指导教师队伍。同时,积极引导教师开展“双创”教育方面的理论和案例研究,不断提高在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力。
   2.选聘“双创”校外兼职教师。聘请知名企业家、行业专家、风险投资家、成功创业毕业生等各行各业优秀人才,担任双创课程的授课和项目指导教师。
   二.推进课程建设,构建两类“双创”课堂
   1.完善课程体系。一是完善课程管理,融入课程计划。学校已把双创教育纳入到各专业人才培养方案,纳入学分制,以确保学生创新创业的知识、能力、素质达到预期要求。所有专业都开设了创新创业课程,最低教学课时不少于50课时,其中必修课时须达到36课时。一年级开设《职业生涯》课程,二年级开设《中职生创新能力训练》课程,三年级开设《中职生创新创业能力训练》课程。二是规范教学行为,落实教学常规。主要从备课、上课、辅导、作业、考查、分析、教研等方面进行优化控制,创新创业课程也同样要求教师做到“备、教、批、辅、考、评”六认真。
   2.构建通识课堂。通识课堂是创新创业教育纳入公共必修课程,形成“人人学创新、人人学创业”的教育氛围,奠定学生创新创业素养基础,激发学生对创新创业的兴趣和感性认识。学校积极组织教师开发校本教材,诸如《发明创造活动指南》、《邗江中专学生生涯发展手册》等,供师生学习使用。
   3.构建实践课堂。实践课堂是师生“双创”教育的练兵场,重在实践体验,培植学生的创新创业能力。学校以学生创业社团为载体,聘请了成功创业校友、企业技术骨干兼任指导教师,借鉴优秀企业创新创业的经历,建立适合中职生创新创业实践的模式。在校内设立的“孵化基地”、校外建立的“试水基地”中,师生们开展了丰富多彩的实践活动,学生全方位、全过程、立体化地体验到了创新、创造、创业的苦与乐。
   三.打造实践平台,建立三个“双创”平台
   1.创建校内“双创”孵化基地。学校充分发挥地域优势,依托高新区,启动学生创业园建设工程,积极打造校内学生创新创业实践平台。学校盘活闲置资产,引入市场化机制,为学生校内创新创业实践提供必要的场地设备和资金扶持。学校选派专门教师,带领学生在孵化基地中进行创业的全过程实践。
   2.创建校外“双创”试水基地。学校探索实施“订单培养”、“校企互助”、“现代学徒制”等校企合作模式,将企业培训和部分生产过程引入学校实训室,把学生实训融入企业生产流程,开展仿真式教学,形成教学做一体,加强学生创新意识和创业能力培养。学校充分利用好校外实习实训基地,与校企合作企业共建创新创业中心,让有一定创新创业成果的学生在企业“试水基地”中进行双创模拟实践,使学生的创新创业潜能得到进一步的开发。
   3.创建众创空间。学校建立融“创业咨询、创业体验、项目展示”于一体的众创空间。众创空间的设计理念是“学生主体、体验创业,整合资源、服务创业”,众创空间将实现“学生创业政策咨询、创业贷款咨询、创业政策咨询”等三个方面的功能。众创空间要建成广大学生的空间,是同学们创业精神和创业理想的“栖息地”。在众创空间,学生可以畅谈创业理想,可以随时与创业导师交流创业点子,还可以参加两周一次的“创客沙龙”,向创业成功的学长学习创业经验,进行创业体验。
   四.丰富教育形式,开展四项“双创”活动
   1.建设“双创”文化。学校积极建设校园、教室二级“双创”文化环境,通过对校园走廊、过道、宣传橱窗,实训车间等的布置和改造,让“双创”精神“上墙”,营建浓郁的“双创”文化;通过网站、校园广播等媒体,积极宣传国家和地方促进创业的政策、措施,宣传毕业生自主创业的先进典型,激发学生的创业热情,此为一级文化环境。作为二级文化环境的教室,积极推进“五个一工程”:一条创新创业文化标语、一个创新创业文化角、一个学(未完,下一页

  
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